有一种爱，叫做放手
身为一名情怀满满的年轻教师，总希望能够引导学生在每一个方面都优秀起来，甚至有时会心甘情愿充当保姆的角色。当意识到，学生唯有学会自主，才会有可持续性成长的可能时，她也学会了另一种更有价值的爱——放手。
王逸秋老师，2017年参加工作的年轻教师，用心用情分享她的带班故事。
有一种爱，叫作放手
王逸秋
“今天的语文作业还有以下几个同学没交。”
“中午别忘了值日，值日班长要做好记录。”
“同学们，改错改好了吗？”
“小佳，小姜，小轩你们三个要留下改错。”
“古诗测验还有两名同学没有过关。听写本子还没有收齐。”
“孩子们，放学前别忘了整理地面，桌面和柜子。”
……
放学了，自己送完学生回到座位上，轻轻舒出了一口气。脑子里不断回想着自己进度还有多少没有跟上，什么时候开始复习比较合适，孩子们哪些方面的知识还不够清楚。
“逸秋，你看着有点累啊……”
耳边传来孟老师关切的声音，我抬起眼睛望着孟老师，只回应了一声：“哎……”
“你最近看起来有点焦躁啊，出现什么问题了吗？”
听见孟老师这样问我，我的眼泪就不由自主流了出来。自己心里的全部不安和焦躁都好像找到一个出口一样，不停地宣泄出来，而孟老师就很耐心地微笑着听我讲述自己内心的想法。
“五年级来到小星星教室，认识了这样一群调皮、好动、极富个性的孩子。刚刚担任这个班班主任的时候，我还会和同事们开玩笑说，这些孩子们就像是一群‘小猩猩’，怪不得起名叫做‘小星星班’。一年半以来，我和孩子们一起建立班级公约，一起学习语文，一起生活在这间教室当中，慢慢的他们都有了很大的变化。到了六年级，他们对语文的学习变得更有兴趣了，在平时的生活当中更遵守规则了，同学们之间相处也更团结了，不再是那一群横冲直撞的‘小猩猩’，变得越来越懂事，听话。很多时候，我忘了自己是他们的老师，更多的是把他们当作自己孩子一样。
正是因为这样，我总希望能够帮助这些孩子们更好地度过六年级，能够更好地度过这个‘小升初’的阶段，希望尽自己所能地去帮助他们每一个人。再加上自己第一次带毕业班，没有带班经验，生怕自己做不好，尤其进入六年级下学期阶段，整个人都处于一种焦虑的状态。有时候控制不住这种情绪，甚至有的孩子都会在周记中安慰我不要生气，不要焦虑……”
孟老师耐心地听完我说的话，然后和我说了这样一段话：“逸秋，看得出来你很认真，对学生也很用心，孩子们也听话，懂事，但是在学习上只有听话是不够的，他们身上还少一些学习上的自主性以及独立思考的能力。”听了孟老师的话，我有一些疑惑，孟老师接着说：“班级的一些课堂评价一般是在低段教学当中使用的，这个当然会让孩子静下来，并且会让孩子们能够按照老师的指令去完成学习任务。但是在高段的学习当中，自主学习就会变得尤为重要，不能总是需要老师提醒催促，而这个阶段的孩子自身要做到心中有数，更要有独立思考时期的能力。就拿数学改错来说，咱们班的孩子很少会主动来订正，总是需要老师提醒甚至催促，这就说明学习的自主性还不够。”
是啊，虽然有不少老师都和我说，小星星班的孩子越来越懂事听话，但是只知道听老师话的孩子就是对的吗？孟老师说的很有道理。从自己接班开始，很多事情都亲力亲为，很多事都怕孩子们自己做不好。“相约小剧场”要开始了，自己在家编排舞蹈动作，想歌曲，截音乐，第二天来教他们；自习要开始了，提醒孩子们安静自习，及时改错；午间扫除要开始了，带着打扫，提醒细致；甚至有的时候教室的展板，都是我自己布置的。孩子们已经习惯了“听话”，老师提出要求，自己照着做就可以了。但是这样的“听话”，就会让一部分孩子忘记了要自己独立思考，忘记了要学会自主学习。可这要怎么办呢？
“要学会放手啊，六年级的孩子，还需要老师想母鸡一样护着吗？”
是啊，孟老师的话点醒了我。自己正式入职前，大块的时间都是在低年级实习，已经习惯了很多事都是老师来做的模式，慢慢的孩子们虽然学会“听话”了，但时间长了，孩子们就懒于自己思考，也变得更依赖老师了。
从那次谈话后，我在班级管理上就做了一些调整。
首先，让学生自己为自己操心。以前中午吃过午饭之后，我总会陪着孩子们在学校的操场上活动一会儿，我来看时间，我说时间到了，孩子们再整队回班。现在我不再提醒每天提醒孩子们时间，而是提前告知进班时间，要孩子们自己看好时间进班。孩子们在黑板上贴上“别忘了改错”，时刻提醒着自己是不是还有任务没有完成，而不是要老师一次又一次的提醒。
其次，让孩子们自己想办法。以前遇见一些问题的时候，一般模式总是老师提出解决方案，孩子们照着做。现在遇见一些问题，会让孩子们提出这个问题的解决方法，再一起讨论，最后确定解决方案。有一次，班级几个孩子在楼梯间追逐打闹，一个女孩子的书包被扯破了。随后在那一周的成长课上，孩子们就自己说了说在楼梯间打闹的一些危险，进而提出了这个问题的解决方案。
最后，减少老师的说话次数。很多时候，孩子们是自己能够意识到问题的，但是作为老师并没有给孩子们自己处理问题的时间，就直接指出来了。有人说过“作为年轻教师，如果能够在课堂上少说话，你的课堂就成功了一半。”我想，这句话不单单适用于课堂教学，在班级管理上也是同样适用的。早上晨诵开始之前，我会有意识地在班级门口站一会儿，不去提醒孩子们该干什么，慢慢的，孩子们也会不在任何人的提醒下快速地交作业，背诵诗歌。
歌里有这样一句歌词：“有一种爱，叫作放手！” 作为年轻老师，总是会不由自主地帮孩子做这做那，像鸡妈妈一样保护着班级里的孩子。但保护是一种爱，放手更是一种爱。
作为老师的我们，只能陪伴孩子完成生命中的一段旅程，到站了，孩子们要继续前行。而我们要帮助他们做好下一站旅途的准备，然后放开他们的手，站在站台上和他们挥手告别……